“留守儿童出问题的几率的确比非留守儿童大很多，但就此把留守儿童和问题儿童划等号，是不准确的。”28日上午，在乡村教师培训课上，山东师范大学副校长、心理学教授张文新一再强调，不是所有的留守儿童都会出问题，一定不要再用“缺陷观”看待留守儿童群体，要坚持积极发展观，强调他们自身蕴藏着发展的潜力，同时加强干预指导。
在张文新看来，对于少年儿童，依恋关系特别重要，会对他们产生长久影响。“在对孩子的抚养过程中，父母的角色是不可替代的。”张文新认为，学校对于外出务工家长的培训非常重要，需要让他们意识到，自己是孩子成长过程中无法替代的角色，即便偶尔客串一下，也一定是需要的。培养孩子成长，是比赚钱更重要的职责，把孩子忽视了耽误了得不偿失。
“即使很长时间不能见面，在外务工的家长也要和孩子建立一个比较频繁的沟通习惯，可以通过视频或者电话；要经常和学校老师做好沟通，了解孩子在学校的表现，及时发现异常的苗头；尽可能增加和孩子见面的机会和时间，即使隔得远，也要给孩子提出生活、学习和情感上的具体建议。”
“他们也是我们亲爱的孩子，也是法律的公民。这六千万孩子，长大后，很大程度上，他们的水平，在二十年后会左右社会的素质。”张文新颇有感触地说，“在这种意义上，关注留守儿童，就是关注我们自己。”“现在对于留守儿童的关注多但实际效果有限，最重要的原因，一是缺乏针对留守儿童权利的立法，二是缺乏规范性的帮扶项目。如果没有立法，留守儿童的权利就很难得到保障。”在张文新看来，对于留守儿童的关注，很多是在物质层面上，真正项目做得少。
张文新认为，在帮助留守儿童时，要避免对孩子产生消极的影响，比如避免贴标签，同时也要意识到，“留守儿童问题的产生是一个长期的过程，帮助也将是一个长期的过程，不要指望一蹴而就。”